为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，10月22日下午，我校开展了本学期第7周数学集中教研活动，本次活动由数学教研组长田璟瑛老师主持开展，分为两个环节：一是二年级舒俊老师和一年级王艳芩老师带来的教研课，二是全体观课老师进行评课，教研组长田璟瑛老师作总结。

第一节课是舒俊老师带来的二年级上册《5的乘法口诀》，舒老师从画图表示一只手的数量来引入课题，首先运用学生资源，通过竖着看图形表示1个5，可以列式为5×1=5，横着看图形表示5个1，可以列式为1×5=5，其次让学生通过这两个乘法算式编写口诀，呈现学生资源后对比择优，舒老师强调乘法口诀小数写前面，最后得到一五得五的乘法口诀。

随后舒老师在板书上呈现出两个五的图形，引导学生竖着看，横着看，列出算式5×2=10,2×5=10，随后编口诀，得出二五一十的乘法口诀，强调结果是两位数不写得字。教结构用结构，后面的三个五，四个五，五个五，学生依次按照之前的方法自主学习编口诀。

第二节课是由王艳芩老师带来的一年级上册《8、9的认识》，王老师通过写6、7的分合法来回顾旧知，由教材情境图引入新知，首先王老师通过数数环节让学生初步整体感知8与9,比如9朵花、8个字，9只蝴蝶……

随后王老师通过画图比一比环节，让学生明确8与9的大小关系，进一步加深对8与9的认识，最后王老师由尺子进入基数与序数的教学，“多少个”、“第几个”，同时融合“左右”在学生所喜爱的动物情境中开展活动。

两节教研课完成后，进入第二项活动，全体观课教师分组进行研讨交流，汇总派代表进行评课并提出相关建议。数学组长田璟瑛老师针对两节教研课给出总结性建议：

第一节课整体框架思路清晰，一五得五，二五一十教结构，后面三五十五，四五二十，五五二十五用结构，但存在的问题是前面两个乘法口诀没有踩实，导致后面学生用结构出现问题，乘法口诀出不来；

第二节课整体框架思路清晰，数数、比一比、基数与序数，学生常规也很好，但存在问题学生展示、交流、互动较少，没有完全把课堂放下去，后半段存在赶进度。