随着青年教师队伍的不断壮大，为加强青年教师教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力过关的合格教师。五华区基础教育科学研究中心小学室开展了“五华区青年教师成长训练营”系列活动。

针对本次“五华区青年教师成长训练营”系列活动，我校教研部田甜部长和马部长对本次线上培训做出了具体的安排以及督促。青年教师们积极响应此次活动，并于2020年10月22日早上九点整准时参加到第三期线上观课活动中。

通过此次线上培训，我校青年全部音乐美术教师们收益颇丰，接下来，就一起展示一下我们几位老师的一些听后感言，首先展示的是我们美术老师的心得体会。

何禹洁老师：今天的线上学习中左老师为我们归纳了美术课堂中常见的几个“病症”:贪食症，失语症，亢奋症，唠叨症。这几个症状在教学中时常出现，教师在美术教学中努力克服这些症状，在做范画时点到为止，不要贪画，把时间还给学生。在引导学生学习时，提问不能生硬死板，提出有价值的问题，不要做无效评价，在教学中要注意激发学生兴趣，让学生主动学习。

在《小纸板印染的运用》这一堂课上教师环节清晰，不唠叨，语言精炼有层次，层层递进，做到了有效的“放”也做得还时间，还空间给学生，整个课堂活跃轻松。

这两节课对我受益匪浅，我一定会受深度反思我的教学，认真“修炼”自身，不断反省，努力上好每一节课。

王明香老师：今天听了一节完整的线上美术课，感触颇深，总结为如下几点:

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅引人入胜，而且发人深思。上课伊始，亲切的谈话方式导入课题，拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了浓厚、和谐的课堂氛围。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。整堂课教师教的自然，学生学得快乐，作品做得精彩。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

万秋妤老师：通过今天的网络学习我认识到了美术课堂 中常见的几个“病症”:贪食症，失语症，亢奋症，唠叨症。

唠叨症和失语症需要教师时刻提醒自己，学生才是课堂的主人，避免无意义问答，培养学生对大问题的思考能力。贪食症在备课中总是困扰着我，要适当选择教学内容与范画，讲细讲精，再一点点拓展，学生才能学进去听明白。亢奋症有时源于贪食，想讲更多的内容，而忽视学生的状态。

所以在今后的美术课堂以及备课反思，我要时刻注意这四种症状，避免他们出现，让学生更好的独立发展美术素养。

罗悦萌老师：在本次线上教研活动中，左老师运用实际课堂案例强调了在课堂中课堂常规的重要性。教师在上课中要避免唠叨症，比如“好不好”、“对不对”等低智化和封闭式的问题。在《小纸板印染的运用》这一堂更是体现出以上几点的重要性，在教学中教师用精炼的语言、紧扣的教学环节准确的表达出本节课的重难点，并在教学中把课堂“还”给了学生，给学生充足的时间展现自己，以小组合作的模式配合创意的教学让每一位同学在课堂中有参与感，让同学们掌握了本堂课的知识。

通过本次的学习，我认识到我在课堂中不足的地方，而且也找到了在我课堂中解决问题的方式。在往后的课堂中我会运用本次学习到的内容改进我的课堂，把课堂“还”给学生，并且认真研究课本，抓住课堂的重点内容，提升自我的专业能力，精炼自己的语言，不断提高自身教师素养。

接下来是音乐老师们的分享。

马芬老师：这不仅仅是一次欣赏感受的机会，更是一个提升自我深入学习的机会。在这次听课中，我看到了新的音乐课的形式走向，以及重点突出的特色。我们的音乐课是不断进步的音乐课，也是逐步完善逐步适应时代适应学生的音乐课。音乐教学已从以往培养学生能唱会跳、认识简单的乐谱，转变为丰富学生的音乐体验。音乐教学中所谓的体验，是指学生在音乐活动中唱、听、动、看时所产生的感觉。

学生由于个性特点、生活环境不同，对同一教学内容也会有着独立的思考、独特的见解和独特的感受。教师在音乐教学中应允许学生个性化的提问，尊重学生个性化的回答，鼓励学生个性化的表演，尊重学生个性化的实践。鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，从而促进学生的个性发展，树立学习音乐的信心，提高学生的音乐素养，形成个性化的审美情趣。

段超老师生病请假在家，也要坚持观看我们教坛新秀老师们的课程，态度非常地认真，值得我们所有老师学习。她写出以下心得体会: 身为教师，有一项责任，同时也是一项义务，必须去做，那就是“终身学习”。今天通过区科研中心组织的线上学习，观看了《包子剪子锤》和《京剧中的“丑”行》两堂微课，感悟深刻。音乐教学中歌曲学唱部分，要突破传统的教唱节奏——教唱歌词——教唱歌谱——填唱歌词的一成不变的教学模式，像《包子剪子锤》教学示范一样，可以设计游戏穿插在歌曲学唱中，通过游戏，无意中学会了节奏，学会了演唱，还学会了歌谱，同时也学会了歌曲表现，真是有趣的课堂。

《京剧中的“丑”行》也在学习中设计了辨识脸谱的游戏，提升了学生的学习兴趣和认识程度！

通过今天的学习，我认识到作为新时代的教师，一定要多学习，多观摩，在每一次的学习中记录下收获，哪怕是一点点，都能促进我们的教学创新和突破，一定要坚持终身学习！

最后是我自己的一些感受：听完两位老师的两节音乐课，我的感受是，音乐课是一门融合了舞蹈、音乐、历史知识、游戏、美术……等多科目的课程，需要音乐老师自身修养高，知识储备量充足。

第一节音乐课是《包子剪子锤》整节课的顺序是先用包子剪子锤分好角色—一起来玩一玩走走跳跳的游戏—再来玩跷跷板的游戏—最后再用包子剪子锤来完整的做一遍游戏。整个过程采用了小朋友非常喜欢的方式，“跳跳玩玩”非常有趣得让同学们掌握了四分音符节奏、八分音符节奏、和附点节奏的特点，并且完成了歌曲教学。

第二节课是唱段《报灯名》，首先用文丑、武丑、“小花脸”进行导入非常独特新颖。整个唱段主要是念白部分，老师在课上把这个念白部分单独拿出来示范读，并叫同学们听，并主动发现声调有什么不同，体现了我们“新基础”教学的教学理念。通过画灯官儿，穿戏服，找出“拖腔”和介绍檀板，看视频，学习文丑的动作等框架，来学习这篇比较“难学，枯燥无味”京剧唱段。最后讲解歌词中出现的“天雷打死张继保”故事，引出中华美德“孝”完成教学内容。整一节课条理清晰，过程细致，框架新颖有趣，提升了学生的学习兴趣和认识程度。

通过今天的学习，我认识到作为一名新时代下的新教师，应该多实践，学习老教师们的经验，把新思想与实践结合起来运用在教学中，坚持终生学习和每日自省。

最后通过这次的线上培训，我校音乐美术老师们都收获满满，相信老师们在今后会不断学习，拓宽自己的视野，提升自身教育教学能力，成为一名优秀合格的人民教师。