“新”班队     新研讨

小学四年级既是前三年发展的延续，又会形成新的蓄势待发之状，等待着有老师去开发，去引领。根据学生成长内涵基本规律，他们踩着成长的节点而来，我们的教育也要顺着节点而去。所以据四年级学生存在的实际问题，我们确定了《班徽设计》和《珍惜时间》两个研讨主题，并由年级经验比较丰富的代金花老师和邹顺敏老师进行执教。

代老师根据学生的年龄特点与发展水平，整个班队研讨课的开展由学生自行组织实施。组织学生以自己的小队为团体开展活动，通过了解各种徽章、讨论为什么要设计班徽？怎样设计班徽？全班同学共同设计班徽、说设计理念等环节进行课堂教学。整节课教师充分的下放，让学生自主思考、自主表达、自主选择。

第二节课邹老师则是从猜时间的谜语、让学生体验一分钟的游戏、名人故事会分享、珍惜时间的名言警句、观看情景剧的表演、让学生讨论浪费时间的例子以及寻找身边珍惜时间的榜样等环节来开展课堂教学。其中情景剧的表演比较具有特色，也比较具有亮点。整节课通过丰富的环节，让学生体验到时间的重要性以及如何珍惜时间。

课后，两位老师分别就课堂教学进行了说课和自我反思。都一致认为班队课的研讨还有很大的一个探究空间，将不断的进行理论学习并进行实践研讨。向书记就四年级学生的发展目标结合《新基础教育——学生发展与班主任工作指导纲要》分别从实践素养的提升、交往关系的完善与丰富、自我意识的明晰与增强、班级岗位结构的转型、班级组织建设、文化建设的创生、学科学习与实践活动的多元整合进行指导。张露丹老师就四年级学生的一个特点进行了一个分析。认为。随着四年级学生自我意识的增强，以及班级群体生活的进一步深化。学生对我是谁？我有怎样的优势和弱点？我在班级中的学习成绩处在怎样的位置？我对班集体的价值的认识逐渐清晰。马芬部长点评认为几乎每个孩子都可以在班级中找到与自己合得来的朋友，朋友数逐渐减少，交往均日益集中，相比于低年级，他们对班级中谁能成为自己的朋友，有了更加深入的理解。班级中会出现一些被孤立的对象，这部分孩子游离在小团体甚至是班级之外，精神上缺乏一定的安全感。他们可能就是班级中那几个学习比较困难，个性比较孤僻的孩子。赵邦位老师也对整个班队课的研讨过程，以及对两节课进行了一个反思。认为我们现在四年级所追求的是全纳性的班级，就是希望每个孩子都能在班级中拥有其自身的价值和存在感。两节课都是基于班级出现的问题来开展班队研讨活动。两节课都有重心下移，让学生自己组织、自己讨论、自己交流、自己生成。但也认为一节班队课最后还应回归到自己的班级和课堂。班级活动的开展就是为学生服务，为班级服务，所以第一节课，班会的设计后面应该还有全班评选出一个具有代表性的班徽，并围绕着这个班徽提炼出班级的口号以及理念，全班应围绕着这个班徽，阐述今后应该怎么做才是重点和意义。第二节课应回归到学科的整合，合理的安排时间，正好与四年级数学“烙饼问题”和“沏茶问题”相符合，应让学生在开展班队活动的同时也感受到这个活动与我们的学科知识以及我们的班集体是息息相关的，这样才能达到班队活动开展的最终价值和意义。

最后，赵红坚校长进行了总结和指导。赵校认为今天的两节班队会研讨主题定得都比较的“浅”，不符合四年级学生的年段特点和认识水平，并对“新基础教育”班级建设进行了指导和梳理，对年级班队建设提出了指导性意见，对班队课的设计提出了具体的指导意见。

通过此次研讨活动，老师们进一步理解和运用了“新基础教育”理念领会班队会如何教学，也明晰了自己年级的班级建设方向。活动后，老师们纷纷表示，在赵校的指导下，老师们更加明白努力的方向，必将同心同力，立足根本“教天地人事，育生命自觉”，为培养主动健康的学生而不断努力！

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