虽值疫情，学耕不止。2022年5月18日上午，五华外小开展了“新基础教育”班队研讨活动，由李家成教授线上指导。

第一节课是由一年级王娇老师执教的《我是小小领航员——岗位总结会》，第二节课是由二年级夏红瑞老师执教的《课间游戏我做主》。

第一节课《我是小小领航员》进行了岗位总结会，探索了一年级岗位建设过程中所要注意的问题，通过增加小岗位，提升学生参与度，认识到自己是班级小主人。

第二节课《课间游戏我做主》聚焦课间游戏，结合二年级孩子们的年段特征将传统游戏融入到班级建设教学中。本次班队采用视频录制表现家校共育的方式，让二年级学生提升实践能力，丰富交际能力，增强自我意识，达到培养其在真实环境中解决复杂问题的高级能力。

两位老师先对自己的课进行了自评:《我是小小领航员——岗位总结会》这节课王老师题出自己的疑问：岗位建设是长程设计，怎样将活动融入到本次班队活动中？《课间游戏我做主》这节课夏老师也对自己的课进行了自评：指出本节课成果资源的物化展示单一。

关于岗位建设的长程设计中的疑问：在全员参与的基础上，岗位评价应以鼓励为主。评价应该具有多种维度——自评、互评、他评；抽象与具体的评价；我向与他向的评价；正向与反向的评价。一年级重在岗位体验，二年级小队岗位升级。在总结会当中，加深学生的岗位体验。

随后由萃智教育集团的兄弟校分别评课。中华小学海伦国际校区建议还空间、时间给学生；中华小学书香门第校区建议因每一节课时间有限，提升点在可行性与安全性上，继续学习理论书，扎实理论基础；武成小学华夏御府校区指出在岗位评价时要引导学生评价岗位本身，不针对个人。

最后，家成教授在评课前提了两个问题给我们思考：岗位总结会怎么开？“课间游戏”是否妥当？并进行了评课。

第一节课：

时间分配不大合理，内在丰富度未完全体现。主题班会讲究主题鲜明，聚焦保障。注重主体、内容、形式（比如：自我总结、家长评价），在本节课中可以聚焦在总结卡的深度开发上。

资源的选择与判断，应该拿出最典型的资源、最值得分享和学习的，对有针对的资源进行判断与总结。发言的同学有差异，不能平均用力，要挖掘深度。从中挑选出最好的自我评价、他人评价，用优质的资源，对学生进行引导，老师教学生如何进行自我总结，再让学生自我评价。体现教结构，用结构的教学。

第二节课：

问题解决的能力，坚持不懈，高年段需要体现自主性与把握力。

注重后期主持人的培养，放手让学生自己做。活动结构中小版块投票环节过于细碎，学生到底该如何投票。解决整体问题不是细碎问题，而是要把握大问题，聚焦小问题。

家校、体育老师的介入，除了在校园开展活动，要趁势而为，让学生多一些亲子游戏的创生和体验。

疫情当下，老师们十分珍惜与家成教授“面对面”的交流，热情似火的学习思考着。相信我们在不久的将来能够“以孩子为引导者”，引导家庭活动，创生更丰富的家校共育的形式，还孩子真正“童真童趣”的班队活动。