
五华区外国语实验小学引入“新基础教育”后,全体教师们一直在不断学习“新基础教育”理论,2020年9月11日,开学两周后,一年级的各位老师,结合自己近期对“新基础教育”的学习,开展了“新基础’心’起点教师沙龙”活动,面向全校新教师们进行了分享。

教研部部长田甜老师向各位老师们介绍此次“新基础’心’起点教师沙龙”的举办初衷,及各位一年级老师为此次活动所做的准备。
学理论
一年级数学教师班玉玲老师首先进行了《“新基础教育”研究手册》第四张读书分享。班老师从“课堂教学改革目标”、“课堂教学改革阶段及任务”、“教学设计、过程与反思构建”、“课型研究与教师发现”这四个方面,阐述了课堂教学改革与改革主体的发展研究。


养规范
接下来,由朵亚琼老师针对一年级学生的行为规范,以及一年级学生入学一个多星期以来的习惯养成状况,进行了展示与分享。

转课堂
继班老师对“新基础教育”第四章进行理论学习的读书分享后,一年级各位新入职的老师们也根据自己的理解,结合理论与实例,向各位在坐教师门分享了自己学习“新基础教育”的成果。

1.育人价值
语文教师张梦琪老师提到“新基础教育”开发学科育人价值的行动策略是:开发现有学科的育人价值,而不是去创设新课程。教学为学生多方面发展服务是最基本的立足点。
英语教师李思珏老师以五华外小英语教师李昱老师和语文教师普香归老师的课堂为例进行分析,体现课堂上要激发学生的求知欲、进而让学生懂得交流合作、让学生乐于去运用所学知识,最后再作用于激发学生的求知欲,实现育人价值带来循环。



2.三放三收
张定娟老师和李若楠老师,向大家阐述了“新基础教育”中的“三放三收”。
“放”:通过“还时间”、“还空间”、“还结构”、“还提问权”和“还评议权”'给学生们,开放学生的资源与思维,为学生提供课堂主动学习的条件。把数学问题“放下去”,使每个学生都可以进入到解决问题的过程中去。
“收”:把学生解决问题的不同状态和相关信息“收上来”。要注意改变教学“视而不见”现象,改变教学“走过场”现象,改变“为开放而开放”的现象。
一次“放”和“收”的过程组成一个完整的教学环节。因为一个数学课设计三个左右“大问题”,每一个“大问题”解决的教学过程,就是一次“放”和“收”的过程,所以简称“三放三收”。


刘潇蔓老师,围绕自己课堂的经验和大家分享了数学课堂中如何运用“三放三收”。


3.长程两段式
王华春老师向大家阐述了“新基础教育”中的“”长程两段式”:第一阶段是以知识为载体的教学结构,第二阶段是学生运用结构于相关知识的学习过程中。长程两段不仅是一种教学策略,也是一种教学思想。它改变了点状的、孤立的教学行为,改变了千篇一律的准备—复习—新授—巩固—总结的教学模式,从点状教学走向结构教学 ,使学生在这一过程中提高发现问题和解决问题的能力。

针对“长程两段”,杨忠兰老师以自己的听课经历出发,回忆五华外小赵红坚校长的课堂,阐述说明了:“长程两段”的教学策略,即在整个单元的知识结构、特有的育人价值思考与开发的基础上,将每一个单元、每一册教材、每一个学科甚至多个学科的教学结构分为:教学内容结构和教学方法结构,并在教学过程中引导学生掌握结构,最终让学生能运用学到的知识结构和方法结构,主动地在课堂学习上学习类似或者相关的新知识。

4.前移后续
罗悦萌老师分两个部分对“前移后续”进行了阐述:
“前移”---是在研修活动开展前,让所有参与成员针对研究内容,查阅资料或主动备课,提前做好研讨准备,以增强现场研究时每一位成员的积极参与度,促使过程中生成的“研究资源”丰富,使每一位参与者的体验、收获更加丰实。
“后续”---是在现场研修活动结束后,所有参与者从不同层面针对研修活动展开系列的后续学习、研讨与反思,进行后续的重建课、再建课,校内、组内专题交流等。校本研修活动后,教师的后续实践课,是教师在日常过程中提升自我实践研究能力的最关键“节点”。

王艳芩老师以三年级语文备课组的教研活动,对“前移后续”的步骤进行了详细的解释。“前移后续”的教学研究方法步骤,分为“备课、试教、专题、后续”四个环节。
5.重建反思
刘茂林老师说关于重建反思要:
构建“互动生成式”的新型课堂,“新基础教育”的研究特别关注课堂教学中的学生主动状态,教师与学生的互动生成,从而呈现出具有“生命活力”的教学课堂。
充分开发学科的育人价值。
实现课堂教学改革日常化。
建设富有“生命自觉”的教师队伍,以教师的自主发展需求为出发点,激发教师主动发展的愿望,提升教师主动发展的能力。

普香归老师以《富饶的西沙群岛》为实例,强调了在“重建反思”中,四个能力的培养,分别是:评价能力、表达能力、注意力、思维能力。
重班队
白燕老师为大家分享了班级建设的三个方面,分别是:组织制度建设、班级文化建设、班级主题活动。

夏红瑞老师针对班级建设,提出了三个问题和针对这三个问题的具体行动,这三个问题分别是:什么时候做班级建设?谁来做班级建设?怎么做班级建设?

年级工作介绍
教研部部长田甜老师代表一年级作年级工作介绍,分别从一年级新生家长会、新教师培训、新生常规训练、新生入学活动这四个方面进行了展示,展现了一年级学生、家长与老师自信、积极、活跃的风貌。

为了一年级新生更好地融入一年级校园学习生活,为了培养孩子校园的归属感,五华区外国语实验小学教研部诚挚邀请一年级家长、小朋友们参加“五华外小一年级logo”征集活动。活动响应力极强,家长、孩子们都踊跃报名参加。

田老师展示一年级家长设计的年级logo
一年级的研讨结束后,向虹书记针对本次研讨会
建议:学生也可以参加到班级建设当中去。

在研讨会的最后,五华外小赵红坚校长上台点评与补充,强调我们在践行“新基础教育”的过程中,不仅要学习“新基础教育”课堂中的理论,更要去实践,要注重培养孩子们在学校的规范,在课堂上的规范,在各个学科中的规范。也提醒各位老师们,在对学生进行评价时一定要积极、正向。
“新基础教育”,我们在路上。
来 源:五华区外国语实验小学
撰 稿:王艳岑
审 核:刘潇蔓
终 审:教研部
推 送:杨俊东
时 间:2020年9月16日
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原文始发于微信公众号(五华区外国语实验小学):【校园简讯】新基础“心”起点教师沙龙